Essai comparatif
Éducation, croissance économique et réussite
Chine et États-Unis
By
John J. Gentry
Comparaison de l'éducation aux États-Unis et en Chine
La comparaison de l'éducation entre les États-Unis et la Chine et la Chine qui croît économiquement et investit dans le monde entier ; ils deviendront un leader majeur aux côtés des États-Unis et de l'Union européenne. Les attitudes américaines actuelles en matière d'éducation et de travail d'équipe créent un désavantage par rapport à la Chine. La Chine pour le meilleur ou pour le pire aura une autorité centrale de planification et un leadership stable puisque sa constitution a été modifiée pour conserver le leadership actuel pour le reste de sa vie. Il faut aussi réfléchir longuement et sérieusement à la Chine en tant que culture et à la façon dont l'unité familiale chinoise fonctionne dans son ensemble dans le but d'élever chaque génération suivante au niveau supérieur d'éducation et d'excellence. La culture familiale aux États-Unis est diminuée en même temps que les Chinois solidifient l'unité familiale dans le but de faire avancer ces prochaines générations. Ce concept peut être difficile pour les Américains qui ont adopté l'attitude de faire cavalier seul, mais nous devons comprendre pourquoi nous prenons du retard sur le plan éducatif afin de pouvoir faire un effort pour nous améliorer. Les États-Unis doivent réformer leur système d'enseignement secondaire pour inclure un système structuré basé sur les collèges pour les collégiens et les lycéens. (Segal, 2011)
Les différences sociales entre les deux pays peuvent être difficiles à comprendre pour la personne moyenne, mais elles peuvent être comprises et décomposées. Premièrement, nous devons nous concentrer sur la longue histoire des Chinois et sur la façon dont ils perçoivent leur propre histoire. La Chine a connu des guerres et de nombreux changements de dirigeants pendant des milliers d'années, mais le peuple chinois a toujours avancé. La Chine a été envahie et parfois contrôlée par des puissances étrangères, mais le peuple chinois a toujours enduré. La Chine a traversé la Première Guerre mondiale, la Seconde Guerre mondiale, et la révolution communiste et le peuple chinois ont continué d'avancer. À travers les famines, les sécheresses et les politiques de l'enfant unique forcé, la culture du peuple chinois est toujours intacte et très forte. C'est la seule culture au monde à avoir une continuité sur une si longue période. Cependant, cette stabilité constante du soutien familial, villageois et régional a toujours attendu de la prochaine génération qu'elle s'appuie sur la précédente et cela se voit dans leur croissance massive. Mais avec ce style d'attentes imposées à chaque nouvelle génération, il y a un certain esprit d'innovation qui peut se perdre. Les enfants chinois ne sont pour la plupart pas autorisés à passer du temps en dehors des études et de leur formation continue. Ainsi, certaines compétences pratiques leur manquent dans la vie de tous les jours. Cette différence peut leur donner un désavantage dans les tâches de dépannage et de réflexion critique. De plus, être efficace dans l'utilisation de leur temps peut passer au second plan en raison du fait de sauver la face et de faire preuve de respect envers les dirigeants et les aînés. Avec des parents chinois très concentrés sur l'amélioration économique de leur famille et de leur pays, la plupart des étudiants ignoreront complètement l'éducation en sciences humaines. Maintenant, il y a quelques exceptions récentes, certains parents commençant à inclure la musique et la musique classique dans la petite enfance en raison de recherches qui, selon certains parents, peuvent améliorer la capacité d'un enfant à performer en mathématiques et en sciences. Comme Nussbaum explique en ce qui concerne l'Inde mais s'applique également ici en ce qui concerne la Chine ; un manque de sciences humaines peut rendre l'éducation moins épanouissante et laisser de côté la capacité de développer des compétences de pensée critique. (Nussbaum, 2010) Lorsque nous examinons la comparaison de l'éducation entre les États-Unis et la Chine dans ce sens, nous pouvons clairement conclure aux différences.
Aux États-Unis, nous avons des systèmes universitaires solides et encourageons l'innovation, l'initiative personnelle, l'imagination et la pensée critique. Cependant, au cours de ces dernières décennies, ces mêmes universités sont devenues plus politiques et centrées sur certaines normes politiquement correctes. Isolant ou repoussant ainsi les étudiants qui ne correspondent pas à l'état d'esprit politique actuel de l'université ou au modèle conditionné économique pré-configuré. (Nussbaum, 2010) Cette perte d'équilibre nuit à notre innovation et encourage également les scientifiques étrangers à envisager de rentrer chez eux, où leurs propres idées politiques pourraient être mieux acceptées. L'innovation nécessite l'inclusion de personnes de différents horizons et, les différences sociales devenant une tempête politique sur les campus universitaires, nous risquons d'expulser les talents du pays. Les étudiants des cycles supérieurs à la recherche d'un diplôme devraient pouvoir adopter des approches plus interdisciplinaires sans être exclus ou méprisés au sein du milieu universitaire comme n'étant pas assez spécialisés. Les domaines d'études qui combinent plusieurs disciplines ne nous aideront à rester plus compétitifs que lorsqu'ils sont combinés au sein d'équipes d'autres domaines spécialisés. Notre construction sociale à partir de la famille, de l'école, de la communauté et de l'environnement social devrait permettre aux élèves de se surpasser et de ne pas les ramener dans la boîte des élèves moyens. En tant que société, nous devons aider les étudiants à trouver leurs domaines d'intérêt et les aider à développer ces intérêts dans un domaine d'expertise. J'ai vu de première main comment les systèmes éducatifs en Chine et aux États-Unis fonctionnent et nous devons adopter le meilleur des deux systèmes tout en enhardissant et en préparant les étudiants à quitter le lycée avec plusieurs années d'études universitaires déjà à leur actif.
Éducation aux États-Unis et en Chine Comparaison de la préparation des étudiants.
Les systèmes éducatifs chinois et asiatiques dépendent trop de la préparation des étudiants via des sessions de bachotage qui aident à préparer les étudiants à des opportunités de test à court terme telles que le SAT. Ces mêmes étudiants qui ont bien réussi au test plusieurs années plus tard peuvent ne pas avoir le rappel de mémoire comme on pourrait s'y attendre. Depuis en Chine, on s'attend à ce qu'il passe de longues heures à mémoriser le matériel avec très peu de sommeil. Une journée normale d'enseignement scolaire peut commencer à 8 h et se terminer à 3 h 30, les élèves retournant ensuite à l'école à partir de 4 h et se poursuivant jusqu'à minuit. Certaines écoles secondaires se concentrent même sur l'utilisation de programmes de cram school dans l'espoir d'obtenir le meilleur score du SAT et d'entrer dans les meilleures écoles de lierre aux États-Unis. Cela génère des étudiants intelligents qui peuvent mémoriser d'énormes quantités de matériel, mais ils n'ont pas eu le temps de synthétiser le matériel dans la mémoire à long terme. Sans une quantité de sommeil requise, ces mêmes étudiants peuvent se retrouver désavantagés à plus long terme par rapport à certains étudiants qui excellaient dans le système américain. De plus, plus tard, lorsque ces mêmes étudiants se rendent à un entretien d'embauche, il se peut qu'ils n'aient pas les compétences nécessaires pour s'exprimer dans le cadre d'un processus d'entretien normal.
Au sein du système éducatif américain, nous avons eu du mal à déterminer la bonne méthode pour vérifier l'apprentissage des élèves et tenir le système éducatif responsable des résultats. Les étudiants qui souhaitent obtenir leur diplôme plus tôt ou fréquenter l'université pendant leurs années d'études secondaires ne sont pas soutenus dans la mesure où ils devraient l'être. Ces étudiants auront besoin d'un solide soutien familial pour surmonter la bureaucratie et passer les gardiens qui ne se sentiront peut-être pas incités à soutenir ce niveau d'activité. Il faut donc se poser la question « combien d'étudiants issus de familles à faible revenu ou monoparentales ratent ces opportunités ? » Avoir de l'intelligence n'est jamais suffisant car vous avez besoin de quelqu'un pour le reconnaître et vous aider à l'utiliser pour atteindre l'excellence. Selon mon analyse, en tant qu'Américains, nous manquons ces opportunités et seuls les étudiants bénéficiant d'un solide soutien familial poussant les systèmes scolaires à l'action obtiennent le soutien nécessaire pour commencer tôt leurs études universitaires. La lutte actuelle pour rester au top via les systèmes éducatifs STEM ne suffit pas et nous devons enseigner la philosophie, l'histoire, l'art et un large éventail de sciences sociales à un âge précoce en utilisant des techniques créatives qui améliorent l'éducation globale et la compréhension mutuelle dans le futur. années. Les responsables techniques ne peuvent pas organiser ou créer des équipes internationales avec la capacité de communiquer à un niveau qui vient d'un parcours dans une approche académique multidisciplinaire.
Conclusions de la comparaison de l'éducation entre les États-Unis et la Chine
En conclusion, si les États-Unis peuvent réformer leur système d'enseignement secondaire pour inclure un système structuré basé sur les collèges pour les collégiens et les lycéens, non seulement nous battrons la Chine en matière d'innovation, mais nous aiderons les étudiants de tous horizons à exceller. Je suis d'avis que sans une augmentation du financement, nous pouvons y parvenir en favorisant un soutien solide au niveau de la famille, de la communauté et de l'État. En encourageant les enseignants à recommander ouvertement des tests de matières alternatives telles que AP, DSST et CLEP tout en demandant aux universités locales d'enseigner certaines matières au niveau Freshman directement dans la classe du lycée. En accueillant les étudiants qui ont la capacité d'obtenir leur diplôme d'études secondaires tôt ou d'amener les professeurs, les hommes d'affaires dans la salle de classe, donnant aux jeunes étudiants un accès précoce à l'utilisation des compétences dans le monde réel, et comment ces personnes ont réussi. Comment intégrer pleinement les cours collégiaux de première année dans les collèges et lycées offrant aux étudiants une double reconnaissance de crédit sur une base normale et non comme une rare exception. Aider les administrateurs avec un soutien au niveau de l'État et au niveau national pour pouvoir atteindre des non-éducateurs avec des compétences déjà performantes ou ces mêmes personnes qui ont pris leur retraite et les amener dans la salle de classe pour montrer aux étudiants une véritable utilisation pratique de leur éducation. La combinaison des sciences humaines peut également aider à maintenir à l'écart la capacité d'exercer des compétences de pensée critique complexes à un niveau que seule l'étude d'une science spécialisée ne peut pas fournir. (Nussbaum, 2010) Dans le monde interconnecté d'aujourd'hui, nous devons comprendre différentes langues, cultures et histoires trouvées dans les sciences humaines et les combiner avec les sciences sociales et les sciences dures. Pour que les États-Unis soient compétitifs et excellents, nous ne devons pas rejeter ces autres domaines, mais les intégrer dans un collage en mosaïque de pensée interdisciplinaire. Notre avantage concurrentiel a toujours été notre capacité à accepter les changements et à nous y adapter. La capacité d'accepter quelque chose de nouveau et de développer de nouvelles idées et technologies pour surmonter une situation. La capacité de prendre la pensée critique du passé et de faire évoluer la pensée ancienne vers de nouvelles idées qui nous ont emmenés dans l'espace, la surface lunaire et une meilleure compréhension de notre humanité. Ces compétences ne peuvent être acquises par la seule mémorisation et doivent être affinées par une approche multidisciplinaire. Avec une exposition à une grande variété d'expériences dès le plus jeune âge. Nos familles doivent être fortes et non remplacées par des systèmes gouvernementaux, mais elles doivent fonctionner comme un écosystème solide qui aide à s'améliorer mutuellement. La famille, l'éducation et l'économie ne doivent pas être traitées séparément, mais comme une unité cohérente qui constitue la construction sociale de qui nous sommes en tant qu'Américains. Nos pères fondateurs le savaient et ont embrassé la science et les sciences humaines collectivement et ensemble, nous pouvons et allons accomplir des réalisations encore plus grandes dans les années à venir.
La comparaison de l'éducation entre les États-Unis et la Chine et la collecte de nouvelles données aidera les deux pays à l'avenir à mieux comprendre leurs différentes forces pour aller de l'avant dans les années à venir.
Références:
Adam Segal, « Pourquoi l'innovation américaine battra-t-elle celle de la Chine » sur :
http://globalpublicsquare.blogs.cnn.com/2011/03/10/why-american-innovation-will-beat-out-china/
Ferrare, MS (2015). Palais de cendres : la Chine et le déclin de l'enseignement supérieur américain. Baltimore : Johns Hopkins University Press, 2015
Nussbaum, Martha C. (2010) À but non lucratif : pourquoi la démocratie a besoin des sciences humaines. Princeton : Presse universitaire de Princeton.
Lin, J. (2016). A quoi sert l'éducation ? Une discussion sur "Not for Profit: Why Democracy Needs the Humanities" de Nussbaum. Éducation et société urbaine, 48(8), 767-779.
Qian, Y. (1), Fan, C. (1), Han, Q. (2,3) et Yuan, W. (4). (sd). Aperçu de l'enseignement des humanités médicales en Chine et en Occident. Journal de la recherche médicale internationale, 46(9), 3507-3517.